BIS-ում յուրաքանչյուր դասարան պատմում է տարբեր պատմություններ—մեր նախադպրոցական հաստատության նուրբ սկզբից, որտեղ ամենափոքր քայլերն ամենամեծ նշանակությունն ունեն, մինչև տարրական դպրոցի սովորողների վստահ ձայները, որոնք կապում են գիտելիքները կյանքի հետ, և A-մակարդակի աշակերտները, որոնք հմտորեն ու նպատակասլաց կերպով պատրաստվում են իրենց հաջորդ գլխին: Բոլոր տարիքի մեր աշակերտները սովորում, աճում և ուրախություն են գտնում ամեն պահի մեջ:

Նախակրթարան. որտեղ ամենափոքր բաներն են ամենակարևորը

Գրվել է տիկին Միննիի կողմից, հոկտեմբեր 2025

Նախադպրոցական դասարանում դասավանդումն առանձին աշխարհ է։ Այն գոյություն ունի դեռևս ֆորմալ կրթության սկսվելուց առաջ՝ մաքուր գոյության ոլորտում։ Այն ավելի քիչ է վերաբերում գիտելիքներ փոխանցելուն, քան անհատականության առաջին սերմերին հոգ տանելուն։

Դա խորը պատասխանատվության զգացում է։ Դուք հաճախ առաջին «անծանոթն» եք, որին երեխան սովորում է վստահել իր ընտանիքից դուրս։ Դուք նրանց առօրյայի պահապանն եք, նրանց աննշան վիրավորանքների բուժողը, նրանց առաջին բարեկամությունների վկան։ Դուք նրանց սովորեցնում եք, որ աշխարհը կարող է լինել անվտանգ, բարի վայր։ Երբ դողացող երեխան վերջապես ձեր ձեռքն է մեկնում իր ծնողի ձեռքի փոխարեն, կամ երբ արցունքոտ դեմքը ժպիտով է լցվում սենյակ մտնելու պահին, ձեր զգացած վստահությունն այնքան փխրուն է և այնքան անսահման, որ շունչդ կտրվում է։

Դա ամեն օր հրաշքներ տեսնելու զգացողությունն է։ Առաջին անգամ, երբ երեխան հաջողությամբ հագնում է իր վերարկուն, այն պահը, երբ ճանաչում է իր անունը տպագրված տառերով, երկու տարեկան երեխայի խաղալիք բեռնատարի շուրջ բանակցելու զարմանալի բարդությունը։—Սրանք փոքր բաներ չեն։ Դրանք մարդկային զարգացման հսկայական թռիչքներն են, և դուք առաջին շարքում եք։ Դուք տեսնում եք, թե ինչպես են պտտվում ատամնանիվները, ինչպես են կապերը հաստատվում լայն, հետաքրքրասեր աչքերի ետևում։ Դա խոնարհեցնող է։

Ի վերջո, նախադպրոցական հաստատություններում դասավանդելը այն աշխատանքը չէ, որը դուք թողնում եք դասարանի դռան մոտ։ Դուք այն տուն եք տանում՝ հագուստի վրա փայլերի տեսքով, գլխումդ խրված երգի և տասնյակ փոքրիկ ձեռքերի ու սրտերի հիշողության տեսքով, որոնք օրական մի քանի ժամ դուք արտոնություն ունեք բռնելու։ Այն խառնաշփոթ է, այն աղմկոտ է, այն անդադար պահանջկոտ է։ Եվ դա, անկասկած, մարդու կողմից արված ամենագեղեցիկ բաներից մեկն է։ Դա նշանակում է ապրել մի աշխարհում, որտեղ ամենափոքր բաներն էլ...—փուչիկ, պիտակ, գրկախառնություն—բոլորից ամենամեծ բաներն են։

Մեր մարմինները, մեր պատմությունները. կապելով ուսուցումը կյանքի հետ

Գրվել է պարոն Դիլիպի կողմից, հոկտեմբեր 2025

Երրորդ դասարանի «Առյուծներ» բաժնում մեր աշակերտները մասնակցել են «Մեր մարմինները» վերնագրով հետազոտական ​​աշխատանքին: Թեման սկսվել է նրանով, որ աշակերտները նույնականացնում են մարմնի տարբեր մասեր և կազմում նախադասություններ՝ նկարագրելով դրանց գործառույթները: Այս բաժնի հիմնական նպատակն է զարգացնել գրավոր հմտությունների հիմնական զարգացումը, որը աշակերտների զարգացման հիմնական ոլորտ է երրորդ դասարան անցնելիս:

Այս ուսումնական տարին ներկայացնում է մի քանի նոր նվաճումներ, մասնավորապես՝ Քեմբրիջի պաշտոնական թեստերի ներդրումը, որը պահանջում է գրագիտության հիմնական հմտությունների ամրապնդում թե՛ ընթերցանության, թե՛ գրելու մեջ: Իրենց ստացած գիտելիքները կիրառելու համար ուսանողները վերջերս ավարտեցին մի նախագիծ, որի շրջանակներում նրանք նկարազարդեցին ընտանեկան լուսանկարներ և կազմեցին նկարագրական հատվածներ իրենց ընտանիքի անդամների ֆիզիկական տեսքի և անձնական որակների մասին: Այս մոտեցումը ուսանողներին իմաստալից համատեքստ է տրամադրում՝ նոր ձեռք բերված լեզուն օգտագործելու համար՝ անձնական նշանակություն ունեցող թեմա ուսումնասիրելիս:

Նախագիծն ավարտվեց պատկերասրահի շրջայցով, որտեղ աշակերտները իրենց դիմանկարները ներկայացրեցին հասակակիցներին: Այս գործունեությունը հնարավորություն ստեղծեց երկխոսության իրենց ընտանիքների մասին, այդպիսով ամրապնդելով դասարանային համայնքը և կառուցելով փոխըմբռնում աշակերտների միջև:

Քանի որ մենք այս աշխատանքի նմուշները ներառում ենք երկշաբաթյա անգամ տուն ուղարկվող պորտֆոլիոներում, ծնողները կկարողանան դիտարկել, թե ինչպես են իրենց երեխաները ցուցադրում անգլերեն լեզվի իմացություն խորապես անձնական թեմայի միջոցով: Մենք կարծում ենք, որ ուսումնական ծրագիրը աշակերտների սեփական ծագման և հետաքրքրությունների հետ կապելը հիմնարար ռազմավարություն է նրանց մոտիվացիան և ուսուցմանը ակտիվ մասնակցությունը բարձրացնելու համար:

A-Բիզնես դասի մակարդակ. HR և աշխատանքի դիմումի դերային խաղ 

Գրվել է պարոն Ֆելիքսի կողմից, հոկտեմբեր 2025

Վերջերս իմ 12/13 դասարանի աշակերտների հետ անցկացրած գործունեություններից մեկը «Մարդկային ռեսուրսների կառավարում» և «Աշխատանքի դիմում» դերային խաղն էր։

A մակարդակի ուսանողներիս հետ քրտնաջան աշխատանքից և խմբային աշխատանքից հետո ժամանակն էր վերանայել Բիզնես դասընթացի մեր առաջին բաժինը։ Սրանք մեր դասընթացի առաջին բաժնի բոլոր նյութերն էին, մենք այժմ ավարտել ենք մեր տարվա աշխատանքից 5 բաժիններից 1-ը (շատ ընթերցանություն)։

Սկզբում մենք խաղացինք «տաք նստատեղ» խաղի մի տարբերակ, որը մշակել էինք տարվա սկզբին Քեմբրիջի պաշտոնական դասընթացից։ Ուսանողներին տրվում է «հիմնական տերմին»՝ բացատրելու համար…առանցՊաշտոնական տերմինն օգտագործելով՝ նրանք պետք է սահմանում տան «տաք նստատեղին» նստած ուսանողին։ Սա դասը տաքացնելու հիանալի միջոց է առավոտյան առաջին իսկ բանից։

Երկրորդ, քանի որ մենք սովորում ենքզբաղվածություն, հավաքագրումևաշխատանք հարցազրույցներդասընթացի մեր HR բաժնի համար։ Մեր դասարանը ստեղծել էաշխատանքի դիմումի սցենարներաշխատանքի համար տեղական ոստիկանական բաժանմունքում։ Դուք կարող եք տեսնելաշխատանքային հարցազրույցտեղի է ունենում, մեկի հետաշխատանքի դիմորդև երեք հարցազրուցավարներ հարցեր են տալիս.

«Որտե՞ղ կարող եք տեսնել ձեզ 5 տարի հետո»։

«Ի՞նչ հմտություններ կարող եք բերել մեր ընկերություն»։

«Ինչպե՞ս կարող եք ազդեցություն ունենալ տեղական համայնքի վրա»։ 

Անկախ նրանից՝ պատրաստվում եք համալսարան, թե դպրոցից հետո աշխատանքային կյանքի, այս դասը նպատակ ունի մեր տաղանդավոր ուսանողներին պատրաստել կյանքի հաջորդ քայլերին։

BIS չինարենի նախնական դասընթացներ | Որտեղ խաղը հանդիպում է ուսուցմանը

Գրվել է տիկին Ջեյնի կողմից, հոկտեմբեր 2025

Արևի լույսը պարում է ծիծաղով լի BIS չինարեն տարրական դասարաններում: Այստեղ լեզվի ուսուցումը այլևս խորհրդանիշների վերացական ամբողջություն չէ, այլ երևակայական ճանապարհորդություն՝ լի հայտնագործություններով:

1-ին տարի. Շարժվելով ռիթմին, խաղալով պինյինով

«Մեկ տոնով հարթ, երկու տոնով բարձրացող, երեք տոնով շրջվող, չորս տոնով իջնող։«Այս կծու ոտանավորով երեխաները դառնում են«տոնային մեքենաներ,«վազելով դասարանով մեկ։ Սկսած«հարթ ճանապարհ«դեպի«լանջ դեպի ներքև,«ա», á, ǎ, à կենդանանում են շարժման միջոցով։ Խաղը«Շարադներ«շարունակում է ծիծաղը, մինչ երեխաները իրենց մարմիններն օգտագործում են պինյինի ձևեր կազմելու համար՝ խաղի միջոցով հեշտությամբ տիրապետելով հնչյուններին։

3-րդ դասարան. Մանկական ոտանավորներ շարժման մեջ, Ծառերի մասին սովորելը

«Բարձր բարդի, ուժեղ բանյան«…»Կայուն ռիթմի ուղեկցությամբ, յուրաքանչյուր խումբ մասնակցում է ձեռքի ծափահարությունների ասմունքի մրցույթի: Երեխաները մարմնավորում են ծառերի ձևերը:—կանգնել մատների ծայրերի վրա՝ բարդուն նմանակելու համար«ուղղաձիգ դիրքով, ձեռքերը մեկնելով՝ բանյանը ցույց տալու համար«ուժը։ Համագործակցության միջոցով նրանք ոչ միայն զարգացնում են լեզվի ռիթմի զգացողություն, այլև իրենց մտքում ամուր դրոշմում են տասնմեկ տեսակի ծառերի բնութագրերը։

2-րդ տարի. Բառային փոխազդեցություն, երախտագիտության ուսուցում զվարճանքի միջոցով

«We«ամենաարագը!«Ծափահարություններ են պայթում, երբ երեխաները մրցում են նոր բառեր գտնելու համար։«Բառերի փոփ«խաղ։ Դասը հասնում է իր գագաթնակետին«խմբային դերային խաղ,«որտեղ«գյուղացի«փոխազդում է մի«ջրհոր փորող։«Կենդանի երկխոսության միջոցով՝ ասացվածքի իմաստը«Ջուր խմելիս հիշիր ջրհոր փորողին«բնականաբար փոխանցվում և հասկացվում է։

Այս ուրախ ուսումնական միջավայրում խաղը ծառայում է որպես աճի թևեր, իսկ հետազոտությունը՝ ուսուցման հիմքը։ Մենք հավատում ենք, որ միայն իսկական հաճույքը կարող է բորբոքել սովորելու նկատմամբ ամենաերկարատև կիրքը։