Այս շաբաթ«տեղեկագիրը միավորում է BIS-ի տարբեր բաժինների ուսումնական կարևորագույն կետերը—վաղ տարիքի երևակայական գործունեությունից մինչև տարրական դասարանների հետաքրքիր դասեր և ավագ դասարանների հետաքննության վրա հիմնված նախագծեր: Մեր աշակերտները շարունակում են աճել իմաստալից, գործնական փորձառությունների միջոցով, որոնք խթանում են հետաքրքրասիրությունը և խորացնում ըմբռնումը:

Մենք նաև ունենք մեր դպրոցի խորհրդատուի կողմից գրված բարեկեցության մասին նվիրված հոդված, որը հրատարակվել է առանձին: Խնդրում ենք այն գտնել այս շաբաթ:«-ի մյուս գրառումը։

Մանկապարտեզի վագրաձև ձագեր. Փոքրիկ եղանակի հետազոտողներ

գրված է տիկին Ջուլիի կողմից, 2025 թվականի նոյեմբեր

Այս ամիս մեր մանկապարտեզի վագրակույկները դարձան «Փոքրիկ եղանակի հետազոտողներ»՝ սկսելով եղանակային հրաշքների ճանապարհորդությունը։ Փոփոխվող ամպերից և մեղմ անձրևից մինչև քամի և տաք արև, երեխաները զգացին բնության կախարդանքը դիտարկման, ստեղծագործականության և խաղի միջոցով։

Գրքերից դեպի երկինք՝ ամպերի բացահայտումը

Մենք սկսեցինք «Cloud Baby» գրքից։ Երեխաները սովորեցին, որ ամպերը նման են ձևափոխող կախարդների։ «Խաղային ամպային գնացք» զվարճալի խաղում նրանք լողում և թռչում էին ամպերի պես՝ միաժամանակ օգտագործելով իրենց երևակայությունը՝ օգտագործելով «Ամպը նման է…» նման արտահայտություններ։ Նրանք սովորեցին տարբերակել ամպերի չորս տարածված տեսակներ և բամբակով պատրաստել փափուկ «բամբակյա կոնֆետի ամպեր»՝ վերացական գիտելիքները վերածելով գործնական արվեստի։

Զգացողություն և արտահայտում. Ինքնախնամքի ուսուցում

«Տաք և սառը» խաղը ուսումնասիրելիս երեխաները ամբողջ մարմնով զգում էին ջերմաստիճանի փոփոխությունները «Փոքրիկ արև և փոքրիկ ձյունափաթիլ» խաղերում: Մենք խրախուսում էինք նրանց արտահայտել, թե երբ են անհարմար զգում՝ ասելով «Ես տաք եմ» կամ «Ես մրսում եմ», և սովորել հաղթահարելու պարզ եղանակներ: Սա պարզապես գիտություն չէր. դա քայլ էր դեպի ինքնախնամք և հաղորդակցություն:

Ստեղծագործեք և փոխազդեք՝ զգալով անձրևը, քամին և արևը

Մենք դասարան բերեցինք «անձրև» և «քամի» բառերը։ Երեխաները լսեցին «Փոքրիկ անձրևի կաթիլի արկածը» հեքիաթը, երգեցին բանաստեղծություններ և թղթե հովանոցներով նկարեցին անձրևոտ տեսարաններ։ Սովորելով, որ քամին շարժում է օդը, նրանք պատրաստեցին և զարդարեցին գունագեղ օդապարուկներ։

«Արևոտ օր» թեմայի ընթացքում երեխաները վայելեցին «Փոքրիկ ճագարը փնտրում է արևը» և «Կրիաները լողանում են արևի տակ» խաղերը: Դասարանի սիրելի խաղը «Եղանակի կանխատեսում» խաղն էր, որտեղ «փոքրիկ կանխատեսողները» բեմադրում էին «քամին գրկում է ծառին» կամ «անձրևը գլխարկ է դնում» խաղերը՝ զարգացնելով իրենց արձագանքման հմտությունները և սովորելով եղանակի բառերը չինարեն և անգլերեն լեզուներով:

Այս թեմայի միջոցով երեխաները ոչ միայն սովորեցին եղանակի մասին, այլև զարգացրին բնությունը ուսումնասիրելու կիրք՝ ամրապնդելով նրանց դիտարկումը, ստեղծագործականությունը և վստահությունը՝ խոսելու համար։ Մենք անհամբեր սպասում ենք հաջորդ ամսվա նոր արկածներին։

5-րդ դասարանի թարմացում. Նորարարություն և ուսումնասիրություն։

գրված է տիկին Ռոզիի կողմից, նոյեմբեր 2025

Բարև BIS ընտանիքներ, բարև ձեզ,

5-րդ դասարանը դինամիկ և հետաքրքիր սկիզբ էր։ Նորարարական ուսուցման մեթոդների վրա մեր ուշադրությունը կենտրոնացնում ենք մեր ուսումնական ծրագիրը կենդանացնելու համար՝ նոր և գրավիչ ձևերով։

Մաթեմատիկայից մենք զբաղվել ենք դրական և բացասական թվերի գումարմամբ և հանմամբ։ Այս բարդ հասկացությունը տիրապետելու համար մենք օգտագործում ենք գործնական խաղեր և թվային առանցքներ։ «Հավի ցատկեր» վարժությունը զվարճալի, տեսողական միջոց էր պատասխանները գտնելու համար։

Մեր գիտության դասերը լի են եղել հարցումներով, քանի որ մենք ուսումնասիրել ենք ձայնը։ Ուսանողները կատարել են փորձեր՝ ստուգելով, թե ինչպես կարող են տարբեր նյութեր խլացնել աղմուկը և բացահայտելով, թե ինչպես են տատանումները ազդում ձայնի վրա։ Այս գործնական մոտեցումը բարդ գաղափարները դարձնում է շոշափելի։

Անգլերեն լեզվով, մալարիայի կանխարգելման նման թեմաների շուրջ աշխույժ քննարկումների հետ մեկտեղ, մենք խորացել ենք մեր նոր դասարանային գրքի՝ «Պերսի Ջեքսոնը և կայծակի գողը» գրքի վրա։ Ուսանողները հիացած են։ Սա հիանալի կերպով կապված է մեր «Գլոբալ հեռանկարներ» բաժնի հետ, քանի որ մենք միասին սովորում ենք հունական առասպելների մասին՝ բացահայտելով մեկ այլ մշակույթի պատմություններ։

Ուրախալի է տեսնել, թե ինչպես են ուսանողները այդքան ներգրավված իրենց ուսման մեջ՝ այս բազմազան և ինտերակտիվ մեթոդների միջոցով։

Պի սովորելը հին հունարեն ձևով

գրված է պարոն Հենրիի կողմից, նոյեմբեր 2025

Այս դասարանային գործունեության ընթացքում աշակերտները ուսումնասիրեցին շրջանագծի տրամագծի և շրջագծի միջև եղած կապը՝ գործնական չափումների միջոցով π (pi) թվի արժեքը պարզելու համար: Յուրաքանչյուր խումբ ստացավ տարբեր չափերի չորս շրջանագիծ, ինչպես նաև քանոն և ժապավենի մի կտոր: Աշակերտները սկսեցին յուրաքանչյուր շրջանագծի տրամագիծը ամենալայն կետում ուշադիր չափելով՝ իրենց արդյունքները գրանցելով աղյուսակում: Այնուհետև նրանք ժապավենը մեկ անգամ փաթաթեցին շրջանագծի եզրին՝ շրջագիծը չափելու համար, ապա ուղղեցին այն և չափեցին ժապավենի երկարությունը:

Բոլոր առարկաների համար տվյալներ հավաքելուց հետո, աշակերտները հաշվարկեցին յուրաքանչյուր շրջանագծի շրջագծի և տրամագծի հարաբերակցությունը։ Նրանք շուտով նկատեցին, որ չափից անկախ, այս հարաբերակցությունը մնում է մոտավորապես հաստատուն՝ մոտ 3.14։ Քննարկման միջոցով դասարանը կապեց այս հաստատուն հարաբերակցությունը π մաթեմատիկական հաստատունի հետ։ Ուսուցիչը ուղղորդում է մտորումը՝ հարցնելով, թե ինչու են չափումներում աննշան տարբերություններ առաջանում, ընդգծելով սխալի աղբյուրները, ինչպիսիք են քանոնի անճշտությունը կամ ընթերցումը։ Գործունեությունն ավարտվում է նրանով, որ աշակերտները միջինացնում են իրենց հարաբերակցությունները՝ π թիվը գնահատելու համար և ճանաչում դրա համընդհանրությունը շրջանաձև երկրաչափության մեջ։ Այս գրավիչ, հայտնագործությունների վրա հիմնված մոտեցումը խորացնում է հասկացողական ըմբռնումը և ցույց է տալիս, թե ինչպես է մաթեմատիկան առաջանում իրական աշխարհի չափումներից՝ իրական աշխարհի չափումներից, որոնք իրականում կատարվել են հին հույների կողմից։