Խնդրում ենք ծանոթանալ BIS Campus Newsletter-ին։ Այս հրատարակությունը մեր մանկավարժների համատեղ աշխատանքն է։Լիլիան՝ EYFS-ից, Մեթյուն՝ տարրական դպրոցից, Մֆո Մաֆալեն՝ միջնակարգ դպրոցից, և Էդվարդը՝ մեր երաժշտության ուսուցիչը։Մենք մեր երախտագիտությունն ենք հայտնում այս նվիրված ուսուցիչներին այս հրատարակությունը ստեղծելու գործում իրենց կատարած քրտնաջան աշխատանքի համար, որը թույլ է տալիս մեզ խորանալ մեր BIS համալսարանի հետաքրքրաշարժ պատմությունների մեջ։
Սկսած
Լիլիա Սագիդովա
EYFS դասարանի ուսուցիչ
Նախակրթարանում մենք աշխատել ենք գույների, մրգերի և հակադրությունների վրա։
Երեխաները կատարում են այս թեմային վերաբերող բազմաթիվ գործունեություններ, ինչպիսիք են՝ թվեր զարդարելը, նոր երգեր սովորելը, դպրոցում իրեր հաշվելը, խորանարդիկներով հաշվելը և դասարանում գտած այլ իրեր։
Մենք նաև շատ ենք մարզվել խոսելու մեջ, և երեխաները շատ վստահ են դառնում։ Մենք շատ լավ ենք միմյանց հանդեպ բարի լինելու և սովորել ենք ասել՝ «Այո, խնդրում եմ», «Ոչ, շնորհակալություն», «Օգնեք ինձ, խնդրում եմ»։
Ես ամեն օր ստեղծում եմ նոր զբաղմունքներ՝ երեխաներին տարբեր փորձառություններ և տարբեր զգացմունքներ տալու համար։
Օրինակ, մեր դասի ժամանակ ես հաճախ խրախուսում եմ երեխաներին երգել, խաղալ ակտիվ խաղեր, որտեղ երեխաները կարող են սովորել նոր բառապաշար՝ միաժամանակ զվարճանալով։
Վերջերս մենք օգտագործում ենք ինտերակտիվ սենսորային էկրանով խաղեր, և երեխաները շատ են սիրում դրանք։ Ես սիրում եմ դիտել, թե ինչպես են իմ երեխաները օրեցօր մեծանում և զարգանում։ Հիանալի աշխատանք, նախադպրոցական տարիներ։
Սկսած
Մեթյու Ֆեյստ-Պազ
Նախակրթարանի դասղեկ
Այս կիսամյակում՝ 5-րդ դասարանում, մենք ներառել ենք բազմաթիվ հետաքրքիր նյութեր ուսումնական ծրագրի շրջանակներում, սակայն որպես ուսուցիչ ես շատ գոհ եմ աշակերտների առաջընթացից և հարմարվողականությունից մեր անգլերենի դասընթացների ժամանակ։ Մենք մեծապես կենտրոնացել ենք անգլերենի բազմաթիվ հիմնական հմտությունների վերանայման և բառապաշարի ու քերականության ռեպերտուար կառուցելու վրա։ Վերջին 9 շաբաթների ընթացքում մենք քրտնաջան աշխատել ենք՝ ավարտելով «Երջանիկ արքայազնը» հեքիաթի հիման վրա կառուցվածքային գրավոր աշխատանք։
Մեր կառուցվածքային գրավոր աշխատանքի դասընթացները սովորաբար ընթանում են հետևյալ կերպ. դիտում/կարդում/լսում ենք պատմվածքի մի հատված, քննարկում ենք այդ հատվածը վերաշարադրելու/վերապատմելու գաղափարներ, աշակերտները մշակում են իրենց սեփական բառապաշարը, ես նրանց օրինակներ եմ տալիս՝ նշելու համար, և վերջապես աշակերտները նախադասություն են գրում՝ հետևելով գրատախտակին գրված իմ օրինակելի նախադասության արմատին (ապա տրվում է բանավոր արձագանք):
Յուրաքանչյուր երեխայի ստիպում են լինել հնարավորինս ստեղծագործ և հարմարվել։ Որոշ աշակերտների համար դա կարող է դժվար լինել՝ սահմանափակ բառապաշարի և անգլերենի իմացության պատճառով, բայց յուրաքանչյուր դասի ընթացքում նրանք դեռ սովորում են նոր բառեր և առնվազն նախադասությունները հարմարեցնում դասի նոր բառերին կամ արտահայտություններին։
Մարտահրավեր նետող աշակերտները կփորձեն ավելացնել ավելի շատ տեղեկատվություն և խորացնել ճիշտ քերականությունն ու ուղղագրությունը։ Ակնհայտ է, որ 5-րդ դասարանի աշակերտները սիրում են լավ պատմություններ, և հետաքրքիր պատմությունը, անշուշտ, օգնում է նրանց հետաքրքրված պահել։
Գրելը գործընթաց է, և չնայած մենք լավ առաջընթաց ենք գրավոր աշխատանքի մեջ, դեռևս շատ բան կա սովորելու և սխալների ուղղման ու մեր գրավոր աշխատանքը բարելավելու վերաբերյալ պրակտիկա անելու։
Այս շաբաթ աշակերտները մինչ այժմ իրենց սովորածը ներառել են ինքնուրույն գրավոր աշխատանքում, որը հիմնված է բնօրինակ պատմության վրա։ Աշակերտները բոլորը կհամաձայնեն, որ նրանք պետք է ավելի նկարագրական լինեն և ներառեն ավելի շատ ածականներ, ինչի վրա ես ուրախ եմ տեսնել, որ նրանք քրտնաջան աշխատում են և մեծ նվիրվածություն են ցուցաբերում լավ պատմություն գրելուն։ Խնդրում եմ ստորև տեսնել որոշ աշակերտների գրավոր գործընթացի օրինակները։ Ո՞վ գիտի, գուցե նրանցից մեկը կարող է դառնալ հաջորդ գեղարվեստական բեսթսելլեր։
BIS 5-րդ դասարանի աշակերտների աշխատանքները
Սկսած
Մֆո Մաֆալլե
Միջնակարգ գիտության ուսուցիչ
Տերևի վրա օսլայի արտադրությունը ստուգելու գործնական փորձը մեծ կրթական արժեք ունի ուսանողների համար: Այս փորձին մասնակցելով՝ ուսանողները ավելի խորը պատկերացում են ստանում ֆոտոսինթեզի գործընթացի և բույսերում օսլայի՝ որպես էներգիայի կուտակիչ մոլեկուլի դերի մասին:
Գործնական փորձը ուսանողներին տալիս է գործնական ուսուցման փորձ, որը գերազանցում է տեսական գիտելիքները: Այս փորձին ակտիվորեն մասնակցելով՝ ուսանողները կարողացան դիտարկել և հասկանալ տերևներում օսլայի արտադրության գործընթացը, ինչը հասկացությունը դարձրեց ավելի շոշափելի և հասկանալի նրանց համար:
Փորձը նպաստում է ֆոտոսինթեզի ամրապնդման հայեցակարգին, որը բույսերի կենսաբանության հիմնարար գործընթաց է: Ուսանողները կարողանում են կապել լույսի էներգիայի կլանման, ածխաթթու գազի կլանման և գլյուկոզի արտադրության միջև եղած կետերը, որը հետագայում վերածվում է օսլայի՝ պահեստավորման համար: Այս փորձը թույլ է տալիս ուսանողներին անմիջականորեն ականատես լինել ֆոտոսինթեզի արդյունքին:
Ուսանողները փորձի վերջում ոգևորված էին, երբ տեսան տերևներից դուրս եկող քլորոֆիլը (որը տերևների կանաչ գունանյութն է): Տերևի վրա օսլայի արտադրությունը ստուգելու գործնական փորձը ուսանողներին արժեքավոր ուսումնական փորձ է առաջարկում:
Այն ամրապնդում է ֆոտոսինթեզի հասկացությունը, բարելավում է օսլայի՝ որպես էներգիայի կուտակիչ մոլեկուլի ըմբռնումը, խթանում է գիտական մեթոդի կիրառումը, մշակում լաբորատոր տեխնիկա և խրախուսում հետաքրքրասիրությունն ու հետազոտությունը: Այս փորձին մասնակցելով՝ ուսանողները ավելի խորը գնահատանք ձեռք բերեցին բույսերի ներսում տեղի ունեցող բարդ գործընթացների և կյանքի պահպանման գործում օսլայի կարևորության նկատմամբ:
Սկսած
Էդվարդ Ջիանգ
Երաժշտության ուսուցիչ
Այս ամիս մեր դպրոցում երաժշտության դասարանում շատ բան է կատարվում։ Մեր մանկապարտեզի աշակերտները աշխատում են ռիթմի զգացողության զարգացման վրա։ Նրանք պարապել են հարվածային գործիքներով և սովորել զվարճալի երգեր՝ պարային շարժումներով։ Հիանալի է տեսնել նրանց ոգևորությունը և կենտրոնացածությունը, երբ նրանք նվագում են ռիթմեր և շարժվում երաժշտության տակ։ Աշակերտները անկասկած կատարելագործում են իրենց ռիթմիկ հմտությունները այս հետաքրքիր գործունեության միջոցով։
Սկզբնական դասարաններում աշակերտները սովորում են երաժշտության տեսություն և գործիքային հմտություններ՝ Քեմբրիջի ուսումնական ծրագրի միջոցով: Նրանք ծանոթացել են մեղեդու, հարմոնիայի, տեմպի և ռիթմի նման հասկացությունների: Աշակերտները նաև գործնական փորձ են ձեռք բերում կիթառի, բասի, ջութակի և այլ գործիքների հետ՝ որպես դասերի մաս: Հետաքրքիր է տեսնել, թե ինչպես են նրանք ոգևորվում՝ ստեղծելով իրենց սեփական երաժշտությունը:
Մեր միջնակարգ դպրոցի աշակերտները ջանասիրաբար փորձում են թմբուկի մի ներկայացում, որը նրանք կներկայացնեն ամսվա վերջում կայանալիք մանկապարտեզի ֆանտաստիկ երեկույթին: Նրանք պարուսույց են կազմել էներգետիկ ծրագիր, որը կցուցադրի իրենց թմբուկ նվագելու տաղանդը: Նրանց աշխատասիրությունը ակնհայտ է նրանում, թե որքան լարված է հնչում նրանց կատարումը: Մանկապարտեզի աշակերտները կուրախանան տեսնելով բարդ ռիթմերն ու պարուսույցները, որոնք ստեղծել են ավագ դպրոցի աշակերտները:
Երաժշտության դասը լի էր իրադարձություններով։ Աշակերտները զարգացնում են կարևոր հմտություններ՝ միաժամանակ զվարճանալով երգելով, պարելով և գործիքներ նվագելով։ Մենք անհամբեր սպասում ենք բոլոր դասարանների աշակերտների ստեղծագործական երաժշտական ձեռնարկություններին, քանի որ ուսումնական տարին շարունակվում է։
BIS դասարանի անվճար փորձաշրջանի միջոցառումը ընթացքի մեջ է. սեղմեք ստորև նշված պատկերի վրա՝ ձեր տեղը ամրագրելու համար։
Դասընթացների և BIS Campus-ի գործունեության վերաբերյալ լրացուցիչ տեղեկությունների համար, խնդրում ենք կապվել մեզ հետ ցանկացած պահի: Մենք անհամբեր սպասում ենք ձեր երեխայի աճի ճանապարհորդությանը ձեզ հետ կիսվելուն:
Հրապարակման ժամանակը. Նոյեմբերի 17-2023
