Սկսած
Լուկաս
Ֆուտբոլի մարզիչ
Առյուծները գործողության մեջ
Անցյալ շաբաթ մեր դպրոցում տեղի ունեցավ BIS-ի պատմության մեջ առաջին ընկերական եռանկյունաձև ֆուտբոլի մրցաշարը։
Մեր առյուծները դեմ առ դեմ մրցեցին GZ ֆրանսիական դպրոցի և YWIES միջազգային դպրոցի հետ։
Անհավանական օր էր, ամբողջ շաբաթվա ընթացքում մթնոլորտը լի էր միջոցառման հետ կապված ոգևորությամբ և անհանգստությամբ։
Ամբողջ դպրոցը խաղահրապարակում էր՝ թիմին քաջալերելու, և յուրաքանչյուր խաղ մեծ ուրախությամբ էր դիտվում։
Մեր «առյուծները» ամեն ինչ արեցին խաղադաշտում՝ խաղալով որպես թիմ, փորձելով փոխանցումներ կատարել և կոլեկտիվ գործողություններ կառուցել։ Չնայած տարիքային տարբերությանը, մենք կարողացանք մեր խաղը պարտադրել ժամանակի մեծ մասի ընթացքում։
Կենտրոնանալով թիմային աշխատանքի, համագործակցության և գնդակը կիսելու համերաշխության վրա։
YWIES-ը ուներ 2 իսկապես հզոր հարձակվողներ, ովքեր գոլեր խփեցին և կարողացան հաղթել մեզ 2-1 հաշվով։
Պատմությունն այլ էր Ֆրանսիական դպրոցի դեմ խաղում, որտեղ մենք կարողացանք գերակշռել և ամրապնդվել դաշտում՝ անհատական հեղեղումների, փոխանցումների և տարածքի զբաղեցման կոլեկտիվ գործողությունների միջոցով։ BIS-ը կարողացավ հաղթանակ տանել 3-0 հաշվով։
Արդյունքները պարզապես զարդարանք են այն ուրախության համար, որը զգացել և կիսել են երեխաները և ամբողջ դպրոցը, բոլոր դասարանները ներկա էին թիմին խրախուսելու և ուժ տալու համար, դա անհավանական պահ էր, որը երեխաները երկար ժամանակ կհիշեն։
Խաղերի ավարտին երեխաները ճաշեցին մյուս դպրոցների հետ, և մենք եզրափակեցինք հրաշալի օրը։
Մենք կշարունակենք փորձել կազմակերպել նմանատիպ միջոցառումներ՝ մեր Առյուծներին զարգացնելու և նրանց անմոռանալի փորձառություններ պարգևելու համար։
ԱՌԱՋ, ԱՌՅՈՒԾՆԵՐ։
Սկսած
Սյուզան Բոննի
EYFS դասարանի ուսուցիչ
Այս ամսվա ընդունելության A դասարանը չափազանց զբաղված էր մեզ շրջապատող այն մարդկանց կյանքն ուսումնասիրելով և քննարկելով, ովքեր օգնում են մեզ, և նրանց դերը մեր հասարակության մեջ։
Յուրաքանչյուր զբաղված օրվա սկզբում մենք հավաքվում ենք դասարանային քննարկումներին մասնակցելու համար, որտեղ առաջարկում ենք մեր սեփական գաղափարները՝ օգտագործելով մեր վերջերս ներդրված բառապաշարը: Սա զվարճալի ժամանակ է, երբ մենք սովորում ենք ուշադիր լսել միմյանց և համապատասխանաբար արձագանքել լսածին: Երբ մենք հարստացնում ենք մեր թեմատիկ գիտելիքներն ու բառապաշարը՝ երգերի, ոտանավորների, պատմությունների, խաղերի, ինչպես նաև դերային խաղերի և փոքր աշխարհի միջոցով:
Մեր շրջանային ժամանակից հետո մենք անցնում ենք մեր սեփական անհատական ուսուցմանը։ Մենք սահմանել ենք անելիք առաջադրանքներ (մեր աշխատանքները) և որոշում ենք, թե երբ, ինչպես և ինչ հերթականությամբ ենք ուզում դրանք անել։ Սա մեզ տալիս է ժամանակի կառավարման պրակտիկա և հրահանգներին հետևելու և տրված ժամանակահատվածում առաջադրանքներ կատարելու կենսական կարողություն։ Այսպիսով, մենք դառնում ենք անկախ սովորողներ, որոնք կառավարում են մեր սեփական ժամանակը ամբողջ օրվա ընթացքում։
Ամեն շաբաթ անակնկալ է, այս շաբաթ մենք բժիշկներ, անասնաբույժներ և բուժքույրեր էինք։ Հաջորդ շաբաթ մենք կարող ենք լինել հրշեջներ կամ ոստիկաններ, կամ կարող ենք լինել խելագար գիտնականներ, որոնք խելագար գիտական փորձեր են անում, կամ շինարարներ, որոնք կամուրջներ կամ Մեծ պարիսպներ են կառուցում։
Մենք միասին ենք աշխատում՝ ստեղծելու և կերտելու մեր սեփական դերային կերպարներն ու դեկորացիաները, որոնք կօգնեն մեզ պատմել մեր պատմություններն ու պատմությունները: Այնուհետև մենք հորինում, հարմարեցնում և պատմում ենք մեր պատմությունները՝ խաղալով և ուսումնասիրելով:
Մեր դերային և փոքր աշխարհային խաղերը օգնում են մեզ ցույց տալ, թե ինչ ենք մտածում, ինչ ենք կարդացել կամ ինչ ենք լսել, և պատմությունները մեր սեփական բառերով վերապատմելով՝ կարող ենք ներկայացնել և ամրապնդել այս նոր բառապաշարի օգտագործումը։
Մենք ճշգրտություն և խնամք ենք ցուցաբերում մեր նկարչական և գրավոր աշխատանքներում և հպարտությամբ ենք ցուցադրում մեր աշխատանքը մեր Class Dojo-ում: Երբ մենք ամեն օր միասին կատարում ենք մեր հնչյունաբանությունը և կարդում, մենք ամեն օր ճանաչում ենք ավելի ու ավելի շատ հնչյուններ և բառեր: Մեր բառերն ու նախադասությունները որպես խումբ խառնելն ու բաժանելը նաև օգնել է մեզանից ոմանց այլևս այդքան ամաչկոտ չլինել, քանի որ մենք բոլորս խրախուսում ենք միմյանց աշխատելիս:
Ապա, օրվա վերջում, մենք կրկին հավաքվում ենք՝ մեր ստեղծագործությունները կիսելու, օգտագործված գործընթացների մասին խոսելու և, ամենակարևորը, միմյանց նվաճումները նշելու համար։
Մեր դերային խաղի զվարճանքին օգնելու համար, եթե որևէ մեկը ունի որևէ իր, որը նրան այլևս պետք չէ և կարծում եք, որ EYFS-ին կարող է անհրաժեշտ լինել, խնդրում եմ ուղարկել դրանք ինձ։
Իրեր, ինչպիսիք են…
Ձեռքի պայուսակներ, դրամապանակներ, զամբյուղներ, զվարճալի գլխարկներ և այլն՝ կեղծ գնումներ կատարելու համար։ Կաթսաներ և թավաներ, կուժեր և խոհանոցային պարագաներ՝ ավազի մեջ երևակայական եփելու համար և այլն։ Հին հեռախոսներ, ստեղնաշարեր՝ գրասենյակային խաղերի համար։ Ճանապարհորդական գրքույկներ, քարտեզներ, հեռադիտակներ՝ ճանապարհորդական գործակալների համար։ Մենք միշտ փորձում ենք մտածել նոր դերային խաղերի գաղափարներ և փոքրիկ աշխարհների խաղալիքներ՝ պատմություններ վերապատմելու համար։ Մենք միշտ կգտնենք դրանց կիրառման միջոց։
Կամ եթե որևէ մեկը ցանկանում է օգնել մեզ ապագայում մեր դերային խաղը զվարճալի դարձնել, պարզապես տեղյակ պահեք ինձ։
Սկսած
Զանելե Նկոսի
Նախակրթարանի դասղեկ
Ահա մեր վերջին լրատվական թողարկումից՝ 1Բ դասարանից ի վեր մեր կատարած աշխատանքների թարմացված տարբերակը։
Մենք կենտրոնացել ենք մեր ուսանողների միջև համագործակցության ամրապնդման, տարբեր գործունեության մեջ ներգրավվելու և թիմային աշխատանք պահանջող նախագծերի իրականացման վրա: Սա ոչ միայն ամրապնդել է մեր հաղորդակցման հմտությունները, այլև սնուցել է արդյունավետ թիմային խաղացողներ լինելու ոգին: Մեկ նշանակալի նախագիծ ներառում էր ուսանողների կողմից տան կառուցումը, որը մեր «Գլոբալ հեռանկարներ» ծրագրի ուսումնական նպատակներից մեկն էր՝ նոր հմտություն սովորելը: Այս առաջադրանքը նրանց համար հնարավորություն ծառայեց բարելավելու իրենց համագործակցային և հաղորդակցման ունակությունները: Տպավորիչ էր տեսնել, թե ինչպես են նրանք միասին աշխատում այս նախագծի մասերը հավաքելու համար:
Տուն կառուցելուց բացի, մենք ձեռնամուխ եղանք ստեղծագործական մի նախաձեռնության՝ ձվի տարաների միջոցով պատրաստելով մեր սեփական արջուկները։ Սա ոչ միայն նոր հմտություն բերեց, այլև թույլ տվեց մեզ բարելավել մեր գեղարվեստական և նկարչական ունակությունները։
Մեր բնագիտական դասերը հատկապես հետաքրքիր են եղել։ Մենք մեր ուսումը տարել ենք բացօթյա միջավայրում՝ ուսումնասիրելով և հայտնաբերելով մեր դասերին առնչվող առարկաներ։ Բացի այդ, մենք ակտիվորեն ուսումնասիրել ենք մեր լոբու ծլեցման նախագիծը, որը մեզ օգնել է հասկանալ, թե բույսերին ինչ է պետք գոյատևման համար, ինչպիսիք են ջուրը, լույսը և օդը։ Աշակերտները մեծ հաճույքով են մասնակցել այս նախագծին՝ անհամբեր սպասելով առաջընթացին։ Անցել է մեկ շաբաթ, ինչ մենք սկսել ենք ծլեցման նախագիծը, և լոբին աճի խոստումնալից նշաններ է ցույց տալիս։
Ավելին, մենք ջանասիրաբար ընդլայնել ենք մեր բառապաշարն ու լեզվական հմտությունները՝ ուսումնասիրելով տեսողական բառերը, որոնք կարևոր են խոսելու, կարդալու և գրելու համար: Ուսանողները ակտիվորեն մասնակցել են մեր տեսողական բառերի որոնմանը՝ օր ու գիշեր օգտագործելով թերթերի հոդվածներ՝ որոշակի տեսողական բառեր գտնելու համար: Այս վարժությունը կարևոր է, քանի որ օգնում է ուսանողներին ճանաչել տեսողական բառերի հաճախականությունը թե՛ գրավոր, թե՛ բանավոր անգլերենում: Նրանց գրավոր հմտությունների առաջընթացը տպավորիչ է եղել, և մենք անհամբեր սպասում ենք նրանց շարունակական աճին այս ոլորտում:
Սկսած
Մելիսա Ջոնս
Միջնակարգ դպրոցի դասղեկ
BIS ուսանողների շրջակա միջավայրի պաշտպանության գործողությունները և ինքնաճանաչումը
Այս ամիս ավագ դպրոցի աշակերտներն ավարտեցին իրենց «BIS-ը դարձնել ավելի կանաչ» նախագծերը՝ որպես իրենց գլոբալ հեռանկարի դասերի մաս։ Աշխատելով համատեղ և կենտրոնանալով հետազոտության և համագործակցության հմտությունների վրա, որոնք հիմնարար հմտություններ են, որոնք նրանք կօգտագործեն ինչպես հետագա կրթության, այնպես էլ աշխատանքի մեջ։
Նախագիծը մեկնարկեց 9-րդ, 10-րդ և 11-րդ դասարանների աշակերտների կողմից դպրոցի ներկայիս էկոլոգիապես մաքուր վիճակի հետազոտմամբ, դպրոցում BIS աշխատակիցների հետ հարցազրույցներ անցկացնելով և նրանց ապացույցները հավաքելով՝ ուրբաթ օրվա հավաքին իրենց խոստումները կատարելու համար։
Նոյեմբերին կայացած հավաքի ժամանակ մենք տեսանք, թե ինչպես 11-րդ դասարանի աշակերտները ցուցադրեցին իրենց աշխատանքը վլոգի տեսքով։ Հակիրճ նշեցին, թե որտեղ կարող են փոփոխություն մտցնել դպրոցում։ Խոստացան լավ օրինակ ծառայել կրտսեր աշակերտների համար՝ որպես կանաչ դեսպաններ, ինչպես նաև ուրվագծեցին այն փոփոխությունները, որոնք կարող են կատարվել էլեկտրաէներգիայի, թափոնների և դպրոցական ռեսուրսների օգտագործման հետ կապված, ի թիվս բազմաթիվ այլ առաջարկների և առաջարկվող նախաձեռնությունների։ Իններորդ դասարանի աշակերտները հետևեցին նրանց օրինակին՝ բանավոր ներկայացնելով իրենց խոստումները հավաքի ժամանակ և խոստանալով փոփոխություն մտցնել։ Տասներորդ դասարանը դեռ պետք է հայտարարի իրենց խոստումների մասին, այնպես որ դա այն բանն է, որին մենք բոլորս կարող ենք անհամբեր սպասել։ Խոստումները կատարելուց բացի, բոլոր ավագ դպրոցի աշակերտները կազմել են շատ համապարփակ զեկույցներ, որոնք մանրամասն նկարագրում են իրենց եզրակացություններն ու լուծումները, որոնք նրանք կցանկանային կիրառել դպրոցում։
Միևնույն ժամանակ, 7-րդ դասարանի աշակերտները աշխատում են «ինչու՞ աշխատել» մոդուլի վրա՝ ավելին իմանալով իրենց ուժեղ և թույլ կողմերի, ինչպես նաև ապագա կարիերայի հնարավոր նպատակների մասին: Հաջորդ մի քանի շաբաթների ընթացքում նրանք կկատարեն հարցումներ անձնակազմի, ընտանիքի անդամների և համայնքի անհատների հետ՝ պարզելու համար, թե ինչու են մարդիկ ձեռնարկում ինչպես վճարովի, այնպես էլ անվճար աշխատանք, այնպես որ զգույշ եղեք, քանի որ նրանք կարող են գալ ձեր ուղղությամբ: Համեմատաբար, 8-րդ դասարանի աշակերտները ուսումնասիրում են անձնական ինքնությունը գլոբալ տեսանկյուններից՝ բացահայտելով, թե ինչն է ազդում նրանց վրա սոցիալապես, շրջակա միջավայրի և ընտանիքի առումով: Նպատակն է ստեղծել աբստրակտ ինքնանկար՝ հիմնված իրենց ժառանգության, անվան և բնութագրերի վրա, որը դեռևս մշակման փուլում է:
Անցած շաբաթ բոլոր աշակերտները զբաղված էին գնահատումներով, որոնց համար բոլորը շատ էին սովորել, ուստի այս շաբաթ նրանք ոգևորված են շարունակելու իրենց ընթացիկ նախագծերը: Մինչդեռ իններորդ, տասներորդ և տասնմեկերորդ դասարանները կսկսեն խորանալ առողջության և բարեկեցության հարցերում՝ սկսելով հիվանդությունների և դրանց տարածվածության ուսումնասիրությունից իրենց համայնքներում, ինչպես նաև ազգային և համաշխարհային մակարդակով:
Սկսած
Մերի Մա
Չինական համակարգող
Ձմռան սկսվելուն պես, կանխատեսումների ներուժը
«Թեթև անձրևի ժամանակ ցուրտն աճում է առանց սառնամանիքի, բակի տերևները կիսով չափ կանաչ ու դեղին են»։ Ձմռան սկզբի գալուստով աշակերտներն ու ուսուցիչները ամուր կանգնած են ցրտի դեմ՝ լուսավորելով մեր անսասան ճանապարհորդության մեջ ամեն գեղեցիկ բան։
Լսեք կրտսեր աշակերտների հստակ ձայները, որոնք արտասանում են. «Արևը, ինչպես ոսկին, թափվում է դաշտերի և լեռների վրա...»: Նայեք կոկիկ գրված տնային աշխատանքներին, գունագեղ, իմաստալից պոեզիային և նկարներին: Վերջերս աշակերտները սկսել են նկարագրել նոր ընկերների արտաքինը, արտահայտությունները, գործողությունները և խոսքը, ներառյալ նրանց բարությունը և թիմային աշխատանքը: Նրանք նաև գրում են ինտենսիվ մարզական մրցումների մասին: Ավագ աշակերտները, չորս կեղծ էլեկտրոնային նամակներից բխող քննարկման ժամանակ, միաձայն պաշտպանում են ծաղրուծանակը՝ նպատակ ունենալով լինել դպրոցում աջակից առաջնորդներ: Կարդալով պարոն Հան Շաոգոնգի «Պատասխաններ ամենուրեք», նրանք ակտիվորեն խթանում են մարդկանց և բնության միջև ներդաշնակությունը: «Երիտասարդական կյանքը» քննարկելիս նրանք առաջարկում են անմիջականորեն դիմակայել ճնշմանը, դրականորեն նվազեցնել սթրեսը և առողջ ապրելակերպ վարել:
Ձմռան սկսվելուն պես մեր չինարենի ուսումնասիրության մեջ նկատվող լուռ առաջընթացը հուշում է մեր անսահման ներուժի մասին։
BIS դասարանի անվճար փորձաշրջանի միջոցառումը ընթացքի մեջ է. սեղմեք ստորև նշված պատկերի վրա՝ ձեր տեղը ամրագրելու համար։
Դասընթացների և BIS Campus-ի գործունեության վերաբերյալ լրացուցիչ տեղեկությունների համար, խնդրում ենք կապվել մեզ հետ ցանկացած պահի: Մենք անհամբեր սպասում ենք ձեր երեխայի աճի ճանապարհորդությանը ձեզ հետ կիսվելուն:
Հրապարակման ժամանակը. Նոյեմբերի 24, 2023
