Իմանալով, թե ով ենք մենք
Հարգելի ծնողներ,
Մեկ ամիս է, ինչ սկսվել է ուսումնական շրջանը։ Դուք կարող եք մտածել, թե որքան լավ են նրանք սովորում կամ գործում դասարանում: Պետրոսը՝ նրանց ուսուցիչը, այստեղ է, որպեսզի անդրադառնա ձեր որոշ հարցերին: Առաջին երկու շաբաթները դժվար էին, քանի որ երեխաները դժվարությամբ էին կենտրոնանում և սովորաբար լուծում էին իրենց խնդիրները՝ լաց լինելով կամ խաղալով: Նրանք շատ համբերատարությամբ և հաճոյախոսություններով արագ հարմարվեցին նոր շրջապատին, առօրյաներին և ընկերներին:
Անցած ամսվա ընթացքում մենք մեծ ջանքեր ենք գործադրել՝ իմանալու, թե ով ենք մենք՝ մեր մարմինները, զգացմունքները, ընտանիքը և հնարավորությունները: Շատ կարևոր է երեխաներին հնարավորինս շուտ խոսել անգլերեն և արտահայտվել անգլերենով: Մենք օգտագործեցինք բազմաթիվ ժամանցային գործողություններ՝ օգնելու երեխաներին սովորել և կիրառել թիրախային լեզուն, ինչպես օրինակ՝ թույլ տալով նրանց դիպչել, կռանալ, բռնել, որոնել և թաքնվել: Ուսումնական առաջադիմության հետ մեկտեղ կարևոր է, որ ուսանողները կատարելագործեն իրենց շարժիչ կարողությունները:
Նրանց կարգապահությունը և իրենց պահելու կարողությունը զգալիորեն բարելավվել են: Ցրվելուց մինչև մեկ հերթ կանգնելը, փախչելուց մինչև ներողություն ասելը, մաքրվելուց հրաժարվելը մինչև «Բայ-բայ խաղալիքներ» գոռալը: Նրանք կարճ ժամանակահատվածում զգալի առաջընթաց են գրանցել։
Եկեք շարունակենք աճել վստահության և անկախության մեջ այս ապահով, բարեկամական և հարգալից միջավայրում:
Առողջ և անառողջ ապրելակերպի սովորություններ
Վերջին մի քանի շաբաթվա ընթացքում 1B կուրսի ուսանողները սովորում էին առողջ և անառողջ ապրելակերպի սովորությունների մասին: Նախ, մենք սկսեցինք սննդի բուրգից, որը քննարկում էր ածխաջրերը, մրգերը, բանջարեղենը, սպիտակուցները, ճարպերը և յուրաքանչյուր մասից քանիսն է անհրաժեշտ հավասարակշռված ապրելակերպի համար: Այնուհետև մենք անցանք մարմնի տարբեր մասերի և օրգանների սննդի վրա: Այս դասերի ընթացքում ուսանողները սովորեցին մարմնի յուրաքանչյուր մասի և/կամ օրգանի գործառույթները, թե մարդկանցից և թե կենդանիներից յուրաքանչյուրից քանիսն ունեն, որից հետո մենք այն տարածեցինք «Սնունդ մարմնի տարբեր մասերի և օրգանների համար»: Մենք քննարկեցինք, որ գազարն օգնում է մեր տեսողությանը, ընկույզը՝ ուղեղին, կանաչ բանջարեղենը՝ ոսկորներին, լոլիկը օգնում է սրտին, սունկը՝ ականջներին, իսկ խնձորը, նարինջը, գազարն ու բուլղարական պղպեղը՝ մեր թոքերին: Որպես գործնական, ուսանողների համար եզրակացություններ անել, դատողություններ անել և սինթեզել այն տեղեկատվությունը, որը մենք ստեղծել ենք մեր սեփական թոքերը: Թվում էր, թե նրանք բոլորն իսկապես վայելում էին դա և բավական հետաքրքրված էին տեսնելով, թե ինչպես են մեր թոքերը սեղմվում և ընդարձակվում, երբ շնչում ենք, իսկ հետո հանգստանում, երբ արտաշնչում ենք:
Երկրորդական գլոբալ հեռանկարներ
Բարև ծնողներ և ուսանողներ: Նրանց համար, ովքեր ինձ չեն ճանաչում, ես պարոն Մեթյու Քերին եմ և դասավանդում եմ «Գլոբալ հեռանկարներ» 7-ից մինչև 11-րդ, ինչպես նաև անգլերեն մինչև 10-ից 11 տարի: թիմային աշխատանք և վերլուծական հմտություններ՝ ուսումնասիրելով տարբեր թեմաներ, որոնք առնչվում են մեր ժամանակակից աշխարհին:
Անցյալ շաբաթ 7-րդ տարին սկսեց ավանդույթների մասին նոր միավոր: Նրանք քննարկեցին, թե ինչպես են իրենցից յուրաքանչյուրը նշում ծննդյան տարեդարձն ու Նոր տարին, և դիտել են օրինակներ, թե ինչպես են տարբեր մշակույթներ նշում նոր տարին՝ չինական Նոր տարուց մինչև Դիվալի և Սոնկրան: 8-րդ տարին այժմ տեղեկանում է ամբողջ աշխարհում օգնության ծրագրերի մասին: Նրանք ստեղծել են ժամանակացույցեր, որոնք ցույց են տալիս, թե երբ է իրենց երկիրը ստացել կամ տվել օգնություն բնական աղետների կամ այլ սպառնալիքների դեպքում: 9-րդ տարին հենց նոր ավարտեց մի բաժին, որը ուսումնասիրում էր, թե ինչպես են առաջանում հակամարտությունները՝ օգտագործելով պատմական հակամարտությունները որպես միջոց՝ հասկանալու, թե ինչպես կարող են վեճեր առաջանալ ռեսուրսների շուրջ: 10-րդ և 11-րդ տարիները երկուսն էլ աշխատում են մշակութային և ազգային ինքնության մասին միավորի վրա: Նրանք հարցազրույցի հարցեր են ստեղծում՝ իրենց ընտանիքին և ընկերներին իրենց մշակութային ինքնության մասին հարցնելու համար: Ուսանողներին խրախուսվում է ստեղծել իրենց սեփական հարցերը՝ պարզելու իրենց զրուցակցի ավանդույթները, մշակութային ծագումը և ազգային ինքնությունը:
Չինական կերպարների երգեր
«Փոքրիկ ձագուկ, մյաու մյաու, արագ բռնիր մկնիկը, երբ տեսնես այն»: «Փոքրիկ ճուտիկ, հագնում է դեղին վերարկու, Ջիջիջին, ուզում է բրինձ ուտել»:... Ուսուցչի հետ միասին մեր երեխաները դասարանում կարդում էին չինական գրանշաններով գրավիչ երգեր: Չինարեն դասարանում երեխաները կարող են ոչ միայն ծանոթանալ որոշ պարզ չինական տառերի, այլև բարելավել մատիտը պահելու իրենց կարողությունը մի շարք խաղերի և գործողությունների միջոցով, ինչպիսիք են հորիզոնական գծեր, ուղղահայաց գծեր, շեղեր նկարելը և այլն: սա լիովին ամուր հիմք է դնում նրանց Y1 չինարեն սովորելու համար:
Գիտություն - ուսումնասիրելով մարսողությունը բերանում
6-րդ տարին շարունակվում է մարդու մարմնի մասին սովորելով և այժմ կենտրոնանում է մարսողական համակարգի վրա: Այս գործնական հետազոտության համար յուրաքանչյուր սովորողին տրվեց երկու կտոր հաց՝ մեկը, որ ծամում է, իսկ մեկը՝ ոչ: Երկու նմուշներում էլ ավելացվում է յոդի լուծույթ՝ ցույց տալու համար հացի մեջ օսլայի առկայությունը, և սովորողները նաև նկատեցին ձևի տարբերությունը սննդամթերքի միջև, որոնք փոքր-ինչ մարսվել են (բերանում) և չմարսված սննդամթերքի միջև: Այնուհետև սովորողները պետք է պատասխանեին իրենց փորձի հետ կապված հարցերին: 6-րդ տարին անցկացրեց զվարճալի և հետաքրքիր ժամանակ այս պարզ գործնականի միջոցով:
Տիկնիկային շոու
5-րդ տարին այս շաբաթ ավարտեց իրենց առակի բաժինը: Նրանք պետք է կատարեին հետևյալ Քեմբրիջի ուսուցման նպատակը.5Wc.03Պատմության մեջ գրեք նոր տեսարաններ կամ կերպարներ. վերաշարադրել իրադարձությունները մեկ այլ կերպարի տեսանկյունից: Աշակերտները որոշեցին, որ կցանկանային խմբագրել իրենց ընկերոջ առակը` ավելացնելով նոր կերպարներ և տեսարաններ:
Աշակերտներն իսկապես շատ են աշխատել իրենց առակները գրելով։ Նրանք օգտագործում էին բառարաններ և թեզաուրուսներ, որոնք օգնեցին իրենց ընդլայնել իրենց գրությունը՝ փնտրելով ածականներ և բառեր, որոնք կարող են սովորաբար չօգտագործվել: Այնուհետև աշակերտները խմբագրեցին իրենց առակները և պարապեցին պատրաստ իրենց ելույթին:
Վերջապես նրանք ելույթ ունեցան մեր EYFS ուսանողների համար, ովքեր ծիծաղեցին և գնահատեցին իրենց կատարումները: Աշակերտները փորձեցին ներառել ավելի շատ երկխոսություն, կենդանիների ձայներ և ժեստեր, որպեսզի EYFS-ի ուսանողները կարողանան ավելի շատ վայելել իրենց կատարումը:
Շնորհակալություն մեր EYFS թիմին և ուսանողներին հիանալի հանդիսատես լինելու համար, ինչպես նաև բոլոր նրանց, ովքեր աջակցել են մեզ այս բաժնում: Անհավանական աշխատանք 5-րդ տարի:
Այս նախագիծը բավարարեց հետևյալ Քեմբրիջի ուսումնական նպատակները.5Wc.03Պատմության մեջ գրեք նոր տեսարաններ կամ կերպարներ. վերաշարադրել իրադարձությունները մեկ այլ կերպարի տեսանկյունից:5ՍԼմ.01Խոսեք ճշգրիտ կամ հակիրճ կամ երկար՝ ըստ համատեքստի:5Wc.01Զարգացնել ստեղծագործական գրությունը գեղարվեստական մի շարք ժանրերի և բանաստեղծությունների տեսակների մեջ։*5SLp.02Խոսքի, ժեստերի և շարժումների կանխամտածված ընտրության միջոցով դրամայի կերպարների մասին պատկերացումներ փոխանցեք:5ՍԼմ.04Հարմարեցրեք ոչ բանավոր հաղորդակցման տեխնիկան տարբեր նպատակների և համատեքստերի համար:
Հրապարակման ժամանակը՝ Dec-23-2022
