Իմանալով, թե ով ենք մենք
Սիրելի ծնողներ,
Մեկ ամիս է, ինչ սկսվել է ուսումնական շրջանը։Դուք կարող եք մտածել, թե որքան լավ են նրանք սովորում կամ գործում դասարանում:Պետրոսը՝ նրանց ուսուցիչը, այստեղ է, որպեսզի անդրադառնա ձեր որոշ հարցերին:Առաջին երկու շաբաթները դժվար էին, քանի որ երեխաները դժվարությամբ էին կենտրոնանում և սովորաբար լուծում էին իրենց խնդիրները՝ լաց լինելով կամ խաղալով:Նրանք շատ համբերատարությամբ և հաճոյախոսություններով արագ հարմարվեցին նոր շրջապատին, առօրյաներին և ընկերներին:
Անցած ամսվա ընթացքում մենք մեծ ջանքեր ենք գործադրել՝ իմանալու, թե ով ենք մենք՝ մեր մարմինները, զգացմունքները, ընտանիքը և հնարավորությունները:Շատ կարևոր է երեխաներին հնարավորինս շուտ խոսել անգլերեն և արտահայտվել անգլերենով:Մենք օգտագործեցինք բազմաթիվ ժամանցային գործողություններ՝ օգնելու երեխաներին սովորել և կիրառել թիրախային լեզուն, ինչպես օրինակ՝ թույլ տալով նրանց դիպչել, կռանալ, բռնել, որոնել և թաքնվել:Ուսումնական առաջադիմության հետ մեկտեղ կարևոր է, որ ուսանողները կատարելագործեն իրենց շարժիչ կարողությունները:
Նրանց կարգապահությունը և իրենց պահելու կարողությունը զգալիորեն բարելավվել են:Ցրվելուց մինչև մեկ հերթ կանգնելը, փախչելուց մինչև ներողություն ասելը, մաքրվելուց հրաժարվելը մինչև «Բայ-բայ խաղալիքներ» գոռալը:Նրանք կարճ ժամանակահատվածում զգալի առաջընթաց են գրանցել։
Եկեք շարունակենք աճել վստահության և անկախության մեջ այս ապահով, բարեկամական և հարգալից միջավայրում:
Առողջ և անառողջ ապրելակերպի սովորություններ
Վերջին մի քանի շաբաթվա ընթացքում 1B կուրսի ուսանողները սովորում էին առողջ և անառողջ ապրելակերպի սովորությունների մասին:Նախ, մենք սկսեցինք սննդի բուրգից, որը քննարկում էր ածխաջրերը, մրգերը, բանջարեղենը, սպիտակուցները, ճարպերը և յուրաքանչյուր մասից քանիսն է անհրաժեշտ հավասարակշռված ապրելակերպի համար:Այնուհետև մենք անցանք մարմնի տարբեր մասերի և օրգանների սննդի վրա:Այս դասերի ընթացքում ուսանողները սովորեցին մարմնի յուրաքանչյուր մասի և/կամ օրգանի գործառույթները, թե մարդկանցից և թե կենդանիներից յուրաքանչյուրից քանիսն ունեն, որից հետո մենք այն տարածեցինք «Սնունդ մարմնի տարբեր մասերի և օրգանների համար»:Մենք քննարկեցինք, որ գազարն օգնում է մեր տեսողությանը, ընկույզը՝ ուղեղին, կանաչ բանջարեղենը՝ ոսկորներին, լոլիկը օգնում է սրտին, սունկը՝ ականջներին, իսկ խնձորը, նարինջը, գազարն ու բուլղարական պղպեղը՝ մեր թոքերին:Որպես գործնական, ուսանողների համար եզրակացություններ անել, դատողություններ անել և սինթեզել այն տեղեկատվությունը, որը մենք ստեղծել ենք մեր սեփական թոքերը:Թվում էր, թե նրանք բոլորն իսկապես վայելում էին դա և բավական հետաքրքրված էին տեսնելով, թե ինչպես են մեր թոքերը սեղմվում և ընդարձակվում, երբ շնչում ենք, իսկ հետո հանգստանում, երբ արտաշնչում ենք:
Երկրորդական գլոբալ հեռանկարներ
Բարև ծնողներ և ուսանողներ:Նրանց համար, ովքեր ինձ չեն ճանաչում, ես պարոն Մեթյու Քերին եմ և դասավանդում եմ «Գլոբալ հեռանկարներ» 7-ից մինչև 11-րդ, ինչպես նաև անգլերեն մինչև 10-ից 11 տարի: թիմային աշխատանք և վերլուծական հմտություններ՝ ուսումնասիրելով տարբեր թեմաներ, որոնք առնչվում են մեր ժամանակակից աշխարհին:
Անցյալ շաբաթ 7-րդ տարին սկսեց ավանդույթների մասին նոր միավոր:Նրանք քննարկեցին, թե ինչպես են իրենցից յուրաքանչյուրը նշում ծննդյան տարեդարձն ու Նոր տարին, և դիտել են օրինակներ, թե ինչպես են տարբեր մշակույթներ նշում նոր տարին՝ չինական Նոր տարուց մինչև Դիվալի և Սոնկրան:8-րդ տարին այժմ տեղեկանում է ամբողջ աշխարհում օգնության ծրագրերի մասին:Նրանք ստեղծել են ժամանակացույցեր, որոնք ցույց են տալիս, թե երբ է իրենց երկիրը ստացել կամ տվել օգնություն բնական աղետների կամ այլ սպառնալիքների դեպքում:9-րդ տարին հենց նոր ավարտեց մի բաժին, որը ուսումնասիրում էր, թե ինչպես են առաջանում հակամարտությունները՝ օգտագործելով պատմական հակամարտությունները որպես միջոց՝ հասկանալու, թե ինչպես կարող են վեճեր առաջանալ ռեսուրսների շուրջ:10-րդ և 11-րդ տարին երկուսն էլ աշխատում են մշակութային և ազգային ինքնության մասին միավորի վրա:Նրանք հարցազրույցի հարցեր են ստեղծում՝ իրենց ընտանիքին և ընկերներին իրենց մշակութային ինքնության մասին հարցնելու համար:Ուսանողներին խրախուսվում է ստեղծել իրենց հարցերը՝ պարզելու իրենց հարցազրույցի մասնակցի ավանդույթները, մշակութային ծագումը և ազգային ինքնությունը:
Չինական կերպարների երգեր
«Փոքրիկ ձագուկ, մյաու մյաու, արագ բռնիր մկնիկը, երբ տեսնես այն»:«Փոքրիկ ճուտիկ, հագնում է դեղին վերարկու, Ջիջիջին, ուզում է բրինձ ուտել»:... Ուսուցչի հետ միասին մեր երեխաները դասարանում կարդում էին չինական գրանշաններով գրավիչ երգեր:Չինարեն դասարանում երեխաները կարող են ոչ միայն ծանոթանալ որոշ պարզ չինական տառերի, այլև բարելավել մատիտը պահելու իրենց կարողությունը մի շարք խաղերի և գործողությունների միջոցով, ինչպիսիք են հորիզոնական գծեր, ուղղահայաց գծեր, շեղեր նկարելը և այլն: սա լիովին ամուր հիմք է դնում նրանց Y1 չինարեն սովորելու համար:
Գիտություն - ուսումնասիրելով մարսողությունը բերանում
6-րդ տարին շարունակվում է մարդու մարմնի մասին սովորելով և այժմ կենտրոնանում է մարսողական համակարգի վրա:Այս գործնական հետազոտության համար յուրաքանչյուր սովորողին տրվեց երկու կտոր հաց՝ մեկը, որ ծամում է, իսկ մեկը՝ ոչ:Երկու նմուշներում էլ ավելացվում է յոդի լուծույթ՝ ցույց տալու համար հացի մեջ օսլայի առկայությունը, և սովորողները նաև նկատեցին ձևի տարբերությունը թեթևակի մարսված (բերանի մեջ) և չմարսված սննդամթերքի միջև:Այնուհետև սովորողները պետք է պատասխանեին իրենց փորձի հետ կապված հարցերին:6-րդ տարին անցկացրեց զվարճալի և հետաքրքիր ժամանակ այս պարզ գործնականի միջոցով:
Տիկնիկային շոու
5-րդ տարին այս շաբաթ ավարտեց իրենց առակի բաժինը:Նրանք պետք է կատարեին հետևյալ Քեմբրիջի ուսուցման նպատակը.5Wc.03Պատմության մեջ գրեք նոր տեսարաններ կամ կերպարներ.վերաշարադրել իրադարձությունները մեկ այլ կերպարի տեսանկյունից:Աշակերտները որոշեցին, որ կցանկանային խմբագրել իրենց ընկերոջ առակը` ավելացնելով նոր կերպարներ և տեսարաններ:
Աշակերտներն իսկապես շատ են աշխատել իրենց առակները գրելով։Նրանք օգտագործեցին բառարաններ և թեզաուրուսներ, որոնք օգնեցին իրենց ընդլայնել իրենց գրությունը՝ փնտրելով ածականներ և բառեր, որոնք կարող են սովորաբար չօգտագործվել:Այնուհետև աշակերտները խմբագրեցին իրենց առակները և պատրաստվեցին իրենց կատարմանը:
Վերջապես նրանք ելույթ ունեցան մեր EYFS ուսանողների համար, ովքեր ծիծաղեցին և գնահատեցին իրենց կատարումները:Աշակերտները փորձեցին ներառել ավելի շատ երկխոսություն, կենդանիների ձայներ և ժեստեր, որպեսզի EYFS-ի ուսանողները կարողանան ավելի շատ վայելել իրենց կատարումը:
Շնորհակալություն մեր EYFS թիմին և ուսանողներին հիանալի հանդիսատես լինելու համար, ինչպես նաև բոլոր նրանց, ովքեր աջակցել են մեզ այս բաժնում:Անհավանական աշխատանք 5-րդ տարի:
Այս նախագիծը բավարարեց հետևյալ Քեմբրիջի ուսուցման նպատակները.5Wc.03Պատմության մեջ գրեք նոր տեսարաններ կամ կերպարներ.վերաշարադրել իրադարձությունները մեկ այլ կերպարի տեսանկյունից:5ՍԼմ.01Խոսեք ճշգրիտ կամ հակիրճ կամ երկար՝ ըստ համատեքստի:5Wc.01Զարգացնել ստեղծագործական գրությունը գեղարվեստական մի շարք ժանրերի և բանաստեղծությունների տեսակների մեջ։*5SLp.02Խոսքի, ժեստերի և շարժումների կանխամտածված ընտրության միջոցով դրամայի կերպարների մասին պատկերացումներ փոխանցեք:5ՍԼմ.04Հարմարեցրեք ոչ բանավոր հաղորդակցման տեխնիկան տարբեր նպատակների և համատեքստերի համար:
Հրապարակման ժամանակը՝ Dec-23-2022
