Հոկտեմբերը նախադպրոցական դասարանում - Ծիածանի գույները
Հոկտեմբերը շատ զբաղված ամիս է ընդունելության դասարանի համար։ Այս ամիս աշակերտները սովորում են գույների մասին։ Որո՞նք են հիմնական և երկրորդական գույները։ Ինչպե՞ս ենք խառնում գույները՝ նոր գույներ ստեղծելու համար։ Ի՞նչ է մոնոխրոմը։ Ինչպե՞ս են ժամանակակից նկարիչները ստեղծում արվեստի գործեր։
Մենք ուսումնասիրում ենք գույները գիտական հետազոտությունների, արվեստի գործունեության, արվեստի գնահատման և հայտնի մանկական գրքերի ու երգերի միջոցով, ինչպիսին է Էրիկ Կարլի «Գորշ արջը»։ Գույների մասին շատ ավելին իմանալուն զուգընթաց մենք շարունակում ենք զարգացնել և հարստացնել մեր բառապաշարը և մեր ապրած աշխարհի մասին գիտելիքները։
Այս շաբաթ մենք վայելեցինք նկարիչ (նկարազարդող) Էրիկ Կարլի հրաշալի նկարազարդումները «Գորշ արջը» պատմվածքում և դրա գեղեցիկ պոետիկ ռիթմիկ նախշերը։
Մենք միասին ուսումնասիրեցինք գրքի առանձնահատկությունները։ Մենք գտանք գրքի շապիկը, վերնագիրը, մենք գիտենք կարդալ ձախից աջ և վերևից ներքև։ Մենք մեկ առ մեկ շրջում ենք գրքի էջերը և սկսում ենք հասկանալ էջերի հաջորդականությունը։ Պատմությունը վերընթերցելուց, մեր մայրիկների համար պատմողական թևնոցներ պատրաստելուց և այն պարի տեսքով բեմադրելուց հետո, մեզանից շատերը կարող են հիշել և վերապատմել ծանոթ պատմությունը՝ գրքի տողերի որոշակի ճշգրիտ կրկնությամբ։ Մենք այնքան խելացի ենք։
Մենք գույների խառնման փորձ արեցինք՝ տեսնելու համար, թե ինչ է պատահում, երբ հիմնական գույները խառնում ենք իրար։ Մատներով կապույտ կետ դրեցինք մեկ մատի վրա, կարմիր կետ՝ մյուս մատի վրա և մատները շփեցինք իրար՝ տեսնելու համար, թե ինչ է պատահում. կախարդականորեն ստացանք մանուշակագույն։ Մենք կրկնեցինք փորձը՝ կապույտով և դեղինով, ապա՝ դեղինով և կարմիրով, և մեր արդյունքները գրանցեցինք մեր գունային աղյուսակում։ Շատ խառնաշփոթ և շատ զվարճանք։
Մենք սովորեցինք «Ծիածանի երգը» և օգտագործեցինք գույների անվանումների մեր գիտելիքները՝ դպրոցում «Գույների որս» անելու համար։ Մենք թիմերով ճանապարհ ընկանք։ Երբ գտնում էինք որևէ գույն, պետք է անվանեինք այն և մեր աշխատանքային թերթիկում գտնեինք ճիշտ գույնի բառը՝ գունավորելու համար։ Մեր աճող հնչյունական գիտելիքները մեզ իսկապես օգնեցին այս առաջադրանքի հարցում, քանի որ մենք կարողացանք հնչյունավորել և տարբերակել գույների անունների մեծ մասը։ Մենք շատ հպարտ ենք մեզնով։
Մենք կշարունակենք ուսումնասիրել, թե ինչպես են տարբեր նկարիչներ օգտագործում գույները՝ զարմանալի արվեստի գործեր ստեղծելու համար, և կփորձենք օգտագործել այս տեխնիկաներից մի քանիսը՝ մեր սեփական գլուխգործոցները ստեղծելու համար։
Նախադպրոցական դասարանը նույնպես շարունակում է տառերի և հնչյունների հնչյունաբանության իրենց ճանապարհորդությունը և սկսում է խառնել մեր առաջին բառերը և կարդալ դասարանում: Մենք նաև ամեն շաբաթ տուն ենք տանում մեր առաջին ընթերցանության գրքերը և սովորում ենք հոգ տանել և հարգել մեր սիրելի գրքերը, ինչպես նաև կիսվել դրանցով մեր ընտանիքների հետ:
Մենք շատ հպարտ ենք ընդունելությունների զարմանալի առաջընթացով և անհամբեր սպասում ենք հետաքրքիր, զվարճալի և զվարճալի ամսվան։
Ընդունելության թիմը
Գումարի և որակի հարաբերակցություն և էթիկական ծախսեր
Անցած շաբաթ 3-րդ դասարանի PSHE դասընթացում մենք սկսեցինք հասկանալ, որ մարդիկ տարբեր վերաբերմունք ունեն խնայելու և գումար ծախսելու նկատմամբ, ինչն է ազդում մարդկանց որոշումների վրա, և որ մարդկանց ծախսերի վերաբերյալ որոշումները կարող են ազդել ուրիշների վրա։
Այս դասի ընթացքում մենք սկսեցինք քննարկել «Ինչպե՞ս է աճում Չինաստանը» թեման։ Պատասխաններից մեկը «փողն» էր։ Ուսանողները հասկացան, որ բոլոր երկրները ներմուծում և արտահանում են ապրանքներ և առևտուր են անում միմյանց միջև։ Նրանք նաև հասկացան, որ ապրանքների գները կարող են տատանվել պահանջարկի պատճառով։
Ես բոլոր ուսանողներին տրամադրեցի տարբեր քանակությամբ գումար և հարցրի՝ ինչո՞ւ։ Ուսանողները շտապեցին պատասխանել, որ դա պայմանավորված է նրանով, որ մենք բոլորս կյանքում ունենք տարբեր քանակությամբ գումար։ «Առաջարկն ու պահանջարկը» նկարագրելու համար ես տրամադրեցի մեկ օերո թխվածքաբլիթ՝ նշելով, որ գինը 200 յուան է։ Ուսանողները ինձ ձեռքով անում էին փողը, որպեսզի գնեմ։ Ես հարցրի՝ այս թխվածքաբլիթի պահանջարկը բարձր է, թե ցածր։ Վերջապես ես թխվածքաբլիթը վաճառեցի 1000 յուանով։ Այնուհետև ես պատրաստեցի ևս 15 թխվածքաբլիթ։ Տրամադրությունը փոխվեց, և ես հարցրի 1000 յուան վճարած ուսանողին, թե ինչպես է զգում։ Մենք շարունակեցինք գնել ապրանքները, և երբ բոլորը վաճառվեցին, նստեցինք քննարկելու, թե ինչ է պատահել։
Տարսիա Փազլ
Վերջին մի քանի շաբաթների ընթացքում միջնակարգ դպրոցի աշակերտները զարգացրել են մաթեմատիկական հմտություններ մտային թվաբանության մեջ՝ տասնորդական թվերի գումարում, հանում, բազմապատկում և բաժանում, իդեալականում՝ առանց որևէ բան գրելու, և կոտորակային հաշվարկների պարզեցում: Թվաբանության հիմնարար հմտություններից շատերը ներկայացվել են տարրական դասարաններում, սակայն միջնակարգ դպրոցի ստորին դասարաններում աշակերտներից ակնկալվում է արագացնել այս հաշվարկների իրենց սահունությունը: Խնդրեք ձեր երեխաներին գումարել, հանել, բազմապատկել կամ բաժանել երկու տասնորդական թիվ կամ երկու կոտորակ, և նրանք, հավանաբար, կկարողանան դա անել մտքում:
Այն, ինչ ես անում եմ մաթեմատիկայի դասարանում, բնորոշ է Քեմբրիջի միջազգային դպրոցներին։ Աշակերտները միմյանց դեմ դիմաց են և խոսում են մեծ մասամբ։ Հետևաբար, որպես վարժություն, թարսիա հանելուկի ամբողջ իմաստն այն է, որ աշակերտներին հնարավորություն տա համագործակցել միմյանց հետ՝ ընդհանուր նպատակին հասնելու համար։ Ես կարծում եմ, որ թարսիա հանելուկները աշակերտներին հաղորդակցման մեջ ներգրավելու ամենաարդյունավետ գործունեություններից մեկն են։ Դուք կարող եք նկատել, որ յուրաքանչյուր աշակերտ ներգրավված է։
Փինյինի և թվերի ուսուցում
Բարև ձեզ ծնողներ և աշակերտներ.
Ես չինարենի ուսուցչուհի եմ՝ Միշելը, և վերջին մի քանի շաբաթների ընթացքում Y1 և Y2 երկրորդ լեզուները սովորել են փինյին և թվեր, ինչպես նաև մի քանի պարզ չինական նիշեր և զրույցներ: Մեր դասարանը լի է ծիծաղով: Ուսուցիչը մի քանի հետաքրքիր խաղեր խաղաց աշակերտների համար, ինչպիսիք են՝ բառերի պատ, վիկտորինա, Kahoot, քարտային խաղեր..., որպեսզի աշակերտները կարողանան անգիտակցաբար բարելավել իրենց չինարենի իմացությունը խաղի ընթացքում: Դասարանային փորձը իսկապես զվարճալի է: Աշակերտները այժմ կարող են բարեխղճորեն կատարել ուսուցչի կողմից տրված առաջադրանքները: Որոշ աշակերտներ մեծ առաջընթաց են գրանցել: Նրանք երբեք չեն խոսել չինարեն, և այժմ նրանք կարող են հստակ արտահայտել որոշ պարզ մտքեր չինարենով: Աշակերտները ոչ միայն ավելի ու ավելի են հետաքրքրվել չինարեն սովորելու հարցում, այլև ամուր հիմք են դրել ապագայում չինարեն լավ խոսելու համար:
Պինդ լուծարում
5-րդ դասարանի աշակերտները շարունակել են ուսումնասիրել իրենց «Գիտություն» բաժինը՝ «Նյութեր»։ Երկուշաբթի օրը իրենց դասարանում աշակերտները մասնակցել են մի փորձի, որտեղ նրանք ստուգել են պինդ մարմինների լուծվելու ունակությունը։
Ուսանողները փորձարկեցին տարբեր փոշիներ՝ տեսնելու համար, թե դրանք կլուծվեն տաք, թե սառը ջրում: Նրանց ընտրած պինդ նյութերն էին՝ աղ, շաքար, տաք շոկոլադի փոշի, լուծվող սուրճ, ալյուր, դոնդող և ավազ: Որպեսզի փորձը արդար լինի, նրանք մեկ թեյի գդալ պինդ նյութ ավելացրին 150 մլ տաք կամ սառը ջրի մեջ: Այնուհետև նրանք այն 10 անգամ խառնեցին: Ուսանողները հաճույքով կանխատեսումներ արեցին և օգտագործեցին իրենց նախնական գիտելիքները (շաքարը լուծվում է թեյի մեջ և այլն)՝ կանխատեսելու համար, թե որն է լուծվելու:
Այս գործունեությունը բավարարեց Քեմբրիջի հետևյալ ուսումնական նպատակները՝5Cp.01Իմացեք, որ պինդ մարմնի լուծարվելու ունակությունը և հեղուկի՝ որպես լուծիչ գործելու ունակությունը պինդ մարմնի և հեղուկի հատկություններ են։5TWSp.04Պլանավորեք արդար թեստային հետազոտություններ՝ նույնականացնելով անկախ, կախյալ և վերահսկիչ փոփոխականները։5TWSc.06Գործնական աշխատանքը կատարեք անվտանգ։
Հիանալի աշխատանք, 5-րդ դասարան։ Շարունակե՛ք այդպես։
Սուբլիմացիայի փորձ
7-րդ դասարանի աշակերտները սուբլիմացիայի վերաբերյալ փորձ անցկացրեցին՝ տեսնելու, թե ինչպես է տեղի ունենում պինդ մարմնի անցումը գազային վիճակի՝ առանց հեղուկ վիճակով անցնելու: Սուբլիմացիան նյութի անցումն է պինդ վիճակից գազայինի:
Ռոբոտ Ռոք
«Ռոբոտ Ռոքը» կենդանի երաժշտության արտադրության նախագիծ է: Ուսանողները հնարավորություն ունեն ստեղծել խումբ, ստեղծել, նմուշներ վերցնել և ցիկլային ձայնագրություններ կատարել՝ երգ ստեղծելու համար: Այս նախագծի նպատակն է ուսումնասիրել նմուշային բարձիկներն ու ցիկլային պեդալները, այնուհետև նախագծել և կառուցել նոր ժամանակակից կենդանի երաժշտության արտադրության սարքի նախատիպ: Ուսանողները կարող են աշխատել խմբերով, որտեղ յուրաքանչյուր անդամ կարող է կենտրոնանալ նախագծի տարբեր տարրերի վրա: Ուսանողները կարող են կենտրոնանալ աուդիո նմուշների ձայնագրման և հավաքագրման վրա, մյուս ուսանողները կարող են կենտրոնանալ սարքի գործառույթների կոդավորման վրա կամ կարող են նախագծել և կառուցել գործիքները: Ավարտելուց հետո ուսանողները կկատարեն իրենց կենդանի երաժշտության արտադրությունները:
Հետազոտական հարցաթերթիկներ և գիտական վերանայման խաղեր
Գլոբալ հեռանկարների հետազոտությունՀարցաթերթիկներ
6-րդ դասարանը շարունակում է ուսումնասիրել հետազոտական հարցի համար տվյալներ հավաքելու տարբեր եղանակներ, և երեկ մենք գնացինք 5-րդ դասարան՝ նրանց հարցեր տալու այն մասին, թե ինչպես են այդ աշակերտները դպրոց գնում: Արդյունքները հարցաթերթիկում գրանցվեցին արդյունքների հաշվետվությունների համար նախատեսված թիմի կողմից: Տիկին Դանիելը նաև մի քանի հետաքրքիր, խորը հարցեր տվեց 6-րդ դասարանին՝ ստուգելու համար, թե որքանով են նրանք հասկանում իրենց հետազոտության նպատակը: Ապրես, 6-րդ դասարան։
Գիտական խաղերի ակնարկ
Մինչև 6-րդ դասարանի աշակերտների առաջին գիտական թեստը գրելը, մենք խաղացինք մի քանի արագ խաղեր՝ առաջին բաժնում սովորածը կրկնելու համար։ Առաջին խաղը, որը մենք խաղացինք, շարադներն էին, որտեղ գորգի վրա նստած աշակերտները պետք է հուշումներ տան կանգնած աշակերտին հեռախոսով ցուցադրված օրգանի/օրգանային համակարգի մասին։ Մեր երկրորդ խաղում աշակերտները խմբերով աշխատում էին օրգանները համապատասխանեցնելու իրենց ճիշտ գործառույթներին 25 վայրկյանից պակաս ժամանակում։ Երկու խաղերն էլ օգնեցին աշակերտներին զվարճալի, արագընթաց և ինտերակտիվ ձևով կրկնել ամբողջ բովանդակությունը, և նրանց շնորհվեցին Class Dojo միավորներ իրենց ջանքերի համար։ Ապրես և հաջողություն, 6-րդ դասարան։
Առաջին դպրոցական գրադարանի փորձը
2022 թվականի հոկտեմբերի 21-ին 1Բ դասարանն ունեցավ իր առաջին դպրոցական գրադարանային փորձը։ Դրա համար մենք հրավիրեցինք տիկին Դանիելին և նրա գեղեցիկ 5-րդ դասարանի աշակերտներին, ովքեր անձնուրաց եկան գրադարան և կարդացին մեզ համար։ 1Բ դասարանի աշակերտները բաժանվեցին երեք կամ չորս հոգանոց խմբերի և նշանակվեց 5-րդ դասարանի խմբի ղեկավար, որից հետո նրանցից յուրաքանչյուրը գտավ իր հարմարավետ տեղը ընթերցանության դասի համար։ 1Բ դասարանը ուշադիր լսում էր և կառչում յուրաքանչյուր 5-րդ դասարանի խմբի ղեկավարի յուրաքանչյուր խոսքին, ինչը զարմանալի էր տեսնել։ 1Բ դասարանն ավարտեց իր ընթերցանության դասը՝ շնորհակալություն հայտնելով տիկին Դանիելին և նրա աշակերտներին, ինչպես նաև յուրաքանչյուր 5-րդ դասարանի աշակերտին շնորհելով 1Բ դասարանի ներկայացուցչի կողմից ստորագրված վկայական։ Եվս մեկ անգամ շնորհակալություն տիկին Դանիելին և 5-րդ դասարանին, մենք սիրում և գնահատում ենք ձեզ և անհամբեր սպասում ենք մեր հաջորդ համագործակցությանը։
Հրապարակման ժամանակը. Դեկտեմբերի 16-2022
